2020年(第三期)工程教育专业认证研修班

各有关高等院校:

我国正式进入工程教育专业认证始于2006年,2013年顺利加入世界上最具影响力的国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》,成为该协议组织的预备成员。加入《华盛顿协议》,意味着通过工程教育专业认证的学生可以在相关的国家或地区按照职业工程师的要求,取得工程师执业资格,这将为工程类学生走向世界提供具有国际互认质量标准的“通行证”。实施工程教育专业认证,是教育部“十二五”期间“本科教学工程”的重要内容之一,是我国高等学校推进工程教育改革的重要举措,也是工程教育国际化的重要标志。

为进一步推动工程教育认证工作,普开数据开展2020年第三期工程教育专业认证研修班,本次特别邀请我国工程教育认证资深专家和具有实践经验的专家与大家分享宝贵经验,希望各高校积极报名参加。受疫情影响,此次研修班将采取线上直播+互动答疑的形式进行。

一、研修班宗旨

以高效通过工程教育认证为中心,以解决复杂教育工程问题为重点,以学生能力培养为目标,系统设计培养方案,并站在人才培养系统的高度重新确定课程教学目标和教学内容,以研究型教学引导学生建立探索和分析的意识,学习探索和分析的方法,形成探索和分析的基本能力,建立完整的持续改进机制,通过面向产出的内部质量监控、毕业生跟踪反馈和社会评价三大机制的建立和运行,不断提高人才培养质量和水平。以更好的协助高校进行工程教育认证工作,减轻领导、老师在梳理、计算、自评、佐证等工作的负担。

二、研修班特色

由资深专家详细解读工程教育专业认证的核心理念、标准和内涵,以及专业自评常出现的问题以及底线问题。

由深入研究认证要求,并带领专业按照认证要求建设专业、顺利通过认证,积累宝贵实践经验的专家带领大家采用案例为主,工具为辅相结合的方式,详细解读佐证材料编写。

三、特邀专家

本次研修班,由《工程教育认证指南》标准制定核心专家成员为您讲授;

专家1简介

为您剖析标准要求,阐释1、学生 2、培养目标 3、毕业要求 4、持续改进 5、课程体系 6、师资队伍 7、支撑条件七个方面的标准要求,详细介绍不同专业在工程认证中不同阶段的注意事项,准备阶段的执行,自评阶段的注意事项,专家进校阶段的工作特点;分析工程认证中常见错误做法。

专家2简介

通过工程教育认证执行团队带头人,从实战角度出发,讲解对《指南》的理解,以实操专业为案例,分析具体执行诸多环节的重点、难点,手把手带您的团队模拟走流程。

 四、课程大纲

此次研修班采用线上直播+互动答疑的形式进行,全程共6天12学时,将于7月1日-7月6日每晚19:00—21:00线上视频直播。

研修主题与要点

7月1日晚19:00—21:00   详细解读工程教育专业认证的核心理念

1、介绍我国高等教育转型发展的基本形势

2、讨论目前存在的影响质量的主要问题

3、明确本科工程教育聚焦学生解决复杂工程问题能力培养的基本定位

4、以学生能力培养为目标(以学生发展为中心,产出导向),系统设计培养方案,并站在人才培养系统的高度重新确定课程教学目标和教学内容

5、以研究型教学引导学生建立探索和分析的意识,学习探索和分析的方法,形成探索和分析的能力

7月2日晚19:00—21:00   逐条解读工程教育专业的认证标准

1、要按照面向产出的基本思想,建立完整的持续改进机制,通过面向产出的内部质量监控、毕业生跟踪反馈和社会评价三大机制的建立和运行,不断提高人才培养质量和水平。

2、具体讨论认证标准,对标准的7项条件进行逐一解读

7月3日晚19:00—21:00   深度解读专业自评常出现的问题以及底线问题

1、从专业自评中容易出现的问题的角度讨论专业自评的问题

2、讨论在现阶段认证中的底线问题。

7月4日晚19:00—21:00   自评报告的总体写作要求、计算机类专业培养目标和毕业要求编写要点与示例;计算机类专业的毕业要求的能力指标分解方法和度量

1. 按照认证标准条款要求,介绍自评报告写作的总体要求、2018版和2015版的差异,以及计算机类专业补充标准在报告中的重要体现。阐述专业培养目标和毕业要求的编写方法、两者的支撑关系,以及解决复杂工程问题的能力体现。然后,训练学员描述本专业的复杂工程问题,形成Word文档。

2. 指导学员编写专业培养目标,形成Excel文档。(动手实操)

3. 讲解如何通过自顶向下和自底向上相结合方法,将毕业要求能力分解有效地映射到课程体系中。分解中如何体现核心课程和主要实践环节、如何体现课程模块组成、如何构建课程先后关系等,并给出示例。对于实践性环节(如实习、毕业设计)课程,如何进行有效指标分解和计算。

4. 毕业要求能力指标的2级分解训练与指导,形成Excel文档。(动手实操)

7月5日晚19:00—21:00   课程大纲编写要点与课程评价,持续改进思路和做法、培养目标满意度测量

1、基于OBE理念,课程大纲应体现知识能力素质的描述,并包括有效的评价方法。给出示例,说明在其它材料中应体现过程评价方法和实现细节。然后,指导学员修改自己主讲的课程大纲,形成Word文档。

2、持续改进需要确保学生如何持续获得应有的收获,包括三个回路:课程、毕业要求和培养目标。对这三方面分别讲解持续改进的方法,比如课程改革、课程调整、专业方向调整等思路,并给出示例。指导学员编写自己的持续改进思路与内容,形成Visio模型和Word文档。(动手实操)

3、讲解如何通过多方评价,度量培养目标满意度。需要结合学生、用人单位、专家、第三方等材料进行比较分析,能够形成Excel数据计算结果,并能够绘制直方图、雷达图等模型。(动手实操)

7月6日晚19:00—21:00   课程达成度计算、毕业要求达成度计算

1. 学会常见的课程达成度计算方法,包括数值法、尺规法、问卷调查法等,并利用Excel和Word文档进行计算和描述。

2. 利用Excel构造数值法公式,指导学员对自己的课程考核方式逐一模拟计算,最后汇总得到课程达成度和学生选课达成度,形成完整的一套Excel表单。(动手实操)

3. 基于Excel表单,指导学员模拟计算一个班级毕业生的课程达成度。通过数据汇总、统计和分析,逐步求得所有学生的毕业达成度,从而反映出整体的毕业要求达成度。(动手实操)

五、适合人员

高校分管教学校(院)长、二级学院院长、教务处、质量评估中心、学科专业负责人、科研处、督导处、和院系部门负责人及专业教师。

六、研修班安排及注意事项

  1. 时间:7月1日-7月6日(每晚19:00—21:00线上直播)
  2. 费用:2400元/人(线上直播+视频回放+配套资料)
  3. 联系人:胡会娟 18548939713   huhj@zkpk.org        张京京老师  18518123537    zjj@zkpk.org

七、往期剪影

工程教育认证研修班,普开数据已连续主办了两期,国内上百高校近300位院长、系主任、一线教师以及工程教育认证专家、国内最早通过工程教育认证专业带头人,齐聚一堂,共同探讨、分享工程教育认证标准、理念以及认证实践经验。

工程教育认证专家,从《走内涵发展之路,提高本科生培养质量和水平》主题入手,从当前基本形式面临的基本问题,聚焦复杂情况,产出导向,引导探索,持续改进等六个方向逐步展开;分享了本科教育解决复杂工程问题的核心聚焦。讲解了培养方案设计的各个环节以及应当注意的问题。
《专业认证标准与底线理解》专题报告,以当下工程教育存在的主要问题为切入点,从理解工程教育专业认证标准、聚焦复杂工程问题、遗漏偏差等方面对工程教育专业认证标准、复杂工程问题能力培养进行了详细解读。他提出,工程教育专业认证在于引导教育观念的更新,推动专业教育从经验走向科学、从粗放走向精细,它绝不是几个老师的事情,而是需要全体教师共同参与,并将人才培养工作推向新的高度。

国内最早通过工程教育认证的专业带头人,实战型专家,以《达成度计算与持续性改进为题目》,从实战的角度,介绍了工程教育认证的申请流程,以案例的方式讲解了培养目标的撰写、毕业要求及其分解设计、教学大纲设计等工程认证中的重要问题。

互动交流阶段,难能可贵的是有些已经准备专家进校的老师带来了撰写的自评报告,专家当场给提出了中肯的修改建议。对于工程教育认证不同阶段的学校,本次研修班都有不同层次的收获。

普开数据自主研发的“认证宝”系统,可以协助高校进行工程教育认证工作,减轻领导,老师在梳理、计算、自评、佐证等工作的负担。将原本3个月的教师课程指标点达成度计算工作缩短到7天内就能完成。
该认证宝是以学生为中心、产出导向为指导、持续改进为方针、解决复杂工程问题为目标,为高校提供工程教育认证的系统化解决方案,全方位智能化支撑工程教育认证需求。目前已在全国多个专业进行测试和应用,并得到积极地反馈。工程教育认证宝充分将教育认证过程产品化、系统化,将认证工作数据可视化,让认证工作简洁、专业、高效、智能。

工程教育认证解决方案:

普开数据在研究众多的认证案例和请教多位工程认证行业专家的基础上,建立了自己的科研团队、开发团队、实施团队,可以为您提供一整套工程教育认证解决方案。